ACTIVIDADES Y TECNICAS:
Como alumnas
nuestra primera actividad fue hacer una exposición sobre las etapas del dibujo
en los niños.
La información usada
se extrajo del libro “Crecimiento mental y creativo” (Viktor Lowenfeld). Es
interesante descubrir las diferentes etapas en que se clasifican los dibujos de
un niño de acuerdo a su edad. Esta el garabateo, que a sus ves de divide en
desordenado, controlado y con nombre, y que abarca la edad entre 2 y 4 años,
luego viene la pre-esquemática, entre 4 y 7, y la esquemática que va entre los
7 y 9 años.
Nuestra segunda
actividad fue individual y consistió en crear colores nuevos, con tierra de
colores, usando números y medidas e inventando un nombre para cada nuevo color.
Ligada a esta estuvo la actividad de pintar con estos colores paisajes a partir
de elementos muy básicos como puntos y rayas.
Siguiendo con los
colores, vino una actividad grupal donde había que pintar un mural, pero la
gracia fue el grado de dificultad que se le puso; había que comunicarse sin
hablar. Las cinco participantes del grupo tuvieron que ingeniárselas para transmitir
las idas y que estas quedaran plasmada en la pintura.
La siguiente
actividad, que también fue de grupo, fue crear una prenda de vestir con
material de desecho.
La misma idea de
usar material de desecho fue la que se ocupo en la actividad individual de
crear una escultura y por ultimo hacer una escultura con varillas de brocheta
pero con los ojos cerrados.
En todas las
actividades anteriores se usaron técnicas como recolectar, doblar, pegar,
cortar, picar, mezclar, plegar y pintar.
RECONOCIMIENTOS DE
METODOLOGIAS APLICADAS:
· Investigación en la búsqueda de investigación.
· Deliberación para llegar a un
consenso.
· Repartición de tareas.
· Exposición.
· Ejecución.
CONTENIDOS:
El contenido más
profundo de esta clase es percibir el arte como un medio de comunicación, llevándolo
desde su idea mas pura y abstracta como son los garabatos de un niño hasta
artistas modernos y reconocidos como Cindy Sherman y Cristho Javacheff.
REFLEXIÓN FINAL:
Cuando a una
persona común y corriente se le habla de arte, inmediatamente nuestra mente divaga
entre todos esos genios clásicos de la pintura, escultura y música, y nos da la
sensación de un algo inalcanzable. Y cuanto mas inalcanzable podría llegar
hacer para seres humanos extraños.
Sin embargo paso a
paso fuimos aprendiendo a comunicarnos sin hablar, como cuando hicimos el mural
y logramos llevarlo a cabo, siguiendo las indicaciones de todas, sin mediar ni una
palabra, pudimos unir varillas sin ver, pudimos utilizar elementos básicos y
que prácticamente son “basura” en cualquier hogar y transformarlos en cosas
bellas. Pudimos sentir como una “caracterización” puede transformarnos en lo
que queramos ser en ese minuto; hicimos paisajes con los trazos más simples
como son rayas y punto.
Y por último nos
dimo cuenta que de manera y con cosas muy simples se pueden crear cosas
maravillosas.
Ahora bien, como
futura educadora diferencial esto nos sirve para entender que con trazos
simples un niño nos puede expresar sus sentimientos, sus temores y sus anhelos
y que uno como docente puede utilizar recursos que estén a la mano para lograr
un contacto con niños con capacidades diferentes .
